TEST. Meer dan helft kinderen uit zesde leerjaar scoort onvoldoende voor eindtermen Frans. Hoe goed ken jij de Franse taal?

Onderzoekers van de KU Leuven namen in 2017 een peiling Frans af bij 2.098 leerlingen van het zesde leerjaar in 78 basisscholen. De peiling bestond uit twee schriftelijke toetsen en een praktische proef spreken.

Positief is dat 7 op 10 leerlingen de eindtermen luisteren voor Frans behalen, voor lezen is dat net niet de helft. Daarvoor behaalt 45 procent de eindtermen. Wat betreft spreken kunnen bijna alle leerlingen vragen beantwoorden in het Frans, maar ze doen dat inhoudelijk en vormelijk niet altijd correct. Ongeveer de helft van de leerlingen kan in het Frans iets navertellen, een persoon beschrijven of vragen begrijpen en beantwoorden. Minder dan één derde van de leerlingen kan een situatie aan de hand van een opsomming beschrijven en correcte vragen stellen.

"Sinds dit schooljaar krijgen basisscholen de mogelijkheid om onderwijs in vreemde talen te versterken", zegt minister Crevits. "Dat kan door het stimuleren van taalinitiatie vanaf het eerste jaar lager onderwijs en de mogelijkheid om aan leerlingen die al een goede basis Nederlands hebben vanaf het derde jaar lager onderwijs Frans aan te bieden."

_{Lees hieronder verder}

De peiling techniek eerste graad werd in 2017 voor het eerst afgenomen bij 2.197 leerlingen uit 70 secundaire scholen verspreid over heel Vlaanderen. Er werd naast een schriftelijke toets ook een uitgebreide praktische proef afgenomen.

Voor de schriftelijke toets zijn de resultaten heel goed. Bijna 9 op de 10 leerlingen (86 %) beheersen de eindtermen. Jongens (89 %) doen het iets beter dan meisjes (83 %). De resultaten op de praktische proef die bestond uit 6 opdrachten zijn minder éénduidig dan die van de schriftelijke proef. De resultaten zijn vaak afhankelijk van het type opdracht. In het algemeen valt het wel op dat leerlingen minder moeite hebben met iets 'maken' of 'in gebruik nemen' dan met 'ontwerpen' of 'evalueren'.

De pedagogische begeleiding van de Onderwijskoepel van Steden en Gemeenten (OVSG) stelt een aantal acties voor om de kennis van de Franse taal bij leerlingen in het basisonderwijs te versterken. "Het is belangrijk om voldoende tijd te voorzien om in contact te komen met de taal en de vaardigheden te kunnen oefenen", stelt de pedagogische begeleiding van OVSG vandaag in een persbericht. "Op dit moment ervaren scholen dat ze te weinig tijd hebben om de leerplannen met zo veel mogelijk leerlingen te realiseren." Voor OVSG is het inzetten op taal in elk geval een belangrijk aandachtspunt.

"Zowel in het OVSG-leerplan voor Frans, in de nascholing aan leraren die we aanbieden als in de OVSG-toets, kiezen we resoluut voor communicatieve (mondelinge) vaardigheden", vervolgt de pedagogische begeleiding van OVSG. "Daarom bestaat de OVSG-toets voor Frans uit een schriftelijk deel én uit een praktische, mondelinge proef. Dat mondelinge, interactieve deel is in de loop van de tijd geëvolueerd. Het gaat niet langer om een dialoogje oefenen en opzeggen, maar we vragen dat de leerlingen individueel een dialoog voorbereiden en echt in interactie gaan met hun gesprekspartner."

"De kracht van taalinitiatie ligt niet zozeer in een apart vak en vakleraren, maar in het feit dat de leraar de vreemde taal soepel gebruikt tijdens dagelijkse, gewone lesmomenten", stelt de pedagogische begeleiding nog. "Het taalonderwijs Frans in de bovenbouw van de lagere school verdient een leraar die voldoende vertrouwd is met de taal, zodat hij of zij zich gewapend voelt om interactief te werken. Via een aanbod van nascholing voor Frans wil OVSG leraren hierin professionaliseren. In schooljaar 2017-2018 tekende ruim 10 procent van onze basis scholen hierop in."